SEMANA12 SESIÓN 35	Física 2 1.Cuantización de la materia y la energía
contenido temático	• Espectros de emisión/absorción de gases.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Describe algunos espectros de gases y su relación con la estructura de los átomos. N1.  • Aplica cualitativamente el modelo atómico de Bohr para explicar el espectro del átomo de hidrógeno. N3. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Información recabada del modelo atómico de acuerdo a los parámetros cuánticos.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Preguntas ¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico? ¿Que  representa el parámetro cuántico l? ¿Que  representa el parámetro cuántico s? ¿Que  representa el parámetro cuántico m? ¿Cuál es la fo rma del orbital S? ¿Cuál es la forma del orbital P? Equipo 2 3 6 4 1 5 Respuesta Los números cuánticos se denominan con las letras n, m, l y s y nos indican la posición y la energía del electrón. Ningún electrón de un mismo átomo puede tener los mismos números cuánticos. Cuando el número cuántico ℓ es el subnivel, el número m magnético representala cantidad de valores posibles de los niveles de energía disponibles de ese subnivel, como se muestra en la tabla de abajo. El número cuántico magnético determina el cambio de energía de un orbital atómico debido a un campo magnético externo. Spin (espín) que representa el giro del electrón. La energía magnética. La atracción y repulsiónde los electrones. Los alumnos discuten en equipo y escriben su respuesta: -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor : Dibujen el modelo atómico de los elementos , utilizando los parámetros cuánticos: Equipo n Principal l Secundario m magnético Figura del orbital 1 2 3 4 5 6 Observación de los espectros de emisión de algunos gases usando lámparas de descarga y un disco compacto como rejilla de difracción y descripción de ellos -          Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA12 SESIÓN 34	Física 2 1.Cuantización de la materia y la energía
contenido temático	• Cuantización de la energía • Estructura de la materia: átomos y moléculas.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Reconoce los modelos elementales de la estructura de la materia. N1. • Describe algunos espectros de gases y su relación con la estructura de los átomos. N1. Procedimentales ·       Elaboración de modelos en  transparencias Power Point  (.pps) y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Video el “Átomo de Bohr.”
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace la presentación de la pregunta: Pregunta ¿Qué es la cuantización de la energía? ¿Quién descubrió la cuantización de la radiación? ¿En qué consiste la radiación del cuerpo negro? ¿Cómo se define la constante de Planck? ¿De qué está constituida la materia? ¿Cuál es la diferencia entre un átomo y una molécula? Equipo 3 4 1 6 5 2 Respuesta Que la energía que emite o absorbe un átomo está formada por pequeños paquetes o cuantos de energía. Max Planck Que cada una de las partículas que constituye la materia se comportan como osciladores armónicos de frecuencia de oscilación dada. Se define como el cuanto elemental de acción. Atomos: protones,neutrones electrones  Los átomos forman parte de los constituyentes de la materia y van de 0,1 a 0,5 nanómetros de ancho. Son tan pequeños que ni siquiera pueden ser vistos por medio de un microscopio común. Una molécula es la cantidad más pequeña que puede existir de una sustancia. Está contituida por átomos que son diferentes entre sí y por esta razón, se pueden separar cada uno de ellos. Sin embargo, dichos átomos no se pueden separar más sin provocar una reacción nuclear.  Al asumir que la energía sólo puede ser absorbida o liberada en paquetes discretos, pequeños, diferenciales, que llamó "paquetes" o "elementos de energía" Planck explicó el hecho de que ciertos objetos cambiaban de color cuando se calentaban Investigación sobre el fenómeno de la radiactividad y actividad de simulación con dados/monedas. Observación de los espectros de emisión de la  flama  de  una  vela,  lámpara  fluorescente   solar. Insertar  la  imagen  en el  cuadro  orrespondiente Fuente  de energia Vela Espectroscopio  lente Lámpara  fluorescente Espectroscopio  lente Sol Espectroscopio  lente 2 1 3 4 5 6 • Observación de los espectros de emisión de algunos gases usando lámparas de descarga y un disco compacto como rejilla de difracción y descripción de ellos. -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras. FASE DE DESARROLLO        El Profesor  presenta a los alumnos el video “El átomo de Bohr”, los alumnos               Elaboran un resumen de acuerdo a las indicaciones del Profesor. -          El Profesor solicita a los alumnos que se numeren en forma consecutiva, y de acuerdo a su número dibujen el modelo atómico del elemento de acuerdo al modelo atómico de Bohr. Lo presenten en diapositiva Power Point. -          Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

EMANA11 SESIÓN 31	Física 2 4.Aplicaciones del estudio de las ondas
contenido temático	• Sistemas de diagnóstico médico de detección de sismos y de telecomunicaciones.  • Contaminación sonora y electromagnética

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Comprende algunas de las aplicaciones de los fenómenos ondulatorios relacionados con la ciencia, la tecnología y la sociedad. N2. • Reconoce el impacto en la salud y en el ambiente de la contaminación sonora y electromagnética. N1 Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información recabada en la indagación bibliográfica. De Laboratorio: Piedra volcánica (cuerpo negro), lupa, termómetro, papel blanco, papel negro, tapón de hule blanco y negro,
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace la presentación de las preguntas: Preguntas ¿Qué equipos se utilizan para el diagnostico medico? ¿Qué equipos se utilizan para el detección de sismos? ¿Por qué se utilizan los Rayos X en el diagnóstico de fracturas en los huesos? ¿Cuándo se produce la contaminación sonora? ¿Cuándo se produce la contaminación por las ondas electromagnéticas? ¿En qué consiste el Efecto fotoeléctrico? Equipo 4 3 6 2 5 1 Respuesta El tensiómetro es un aparato que sirve para medir la tensión arterial que es la presión con la que el corazón bombea la sangra a las arterias. ESPEJO BUCAL TENSIÓMETRO INSTRUMENTOS Y EQUIPOS DE DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO MEDICO Permite medir la temperatura Tipos de Termómetro Como también existe termómetro de vidrio, digital, de oído, tira plástica, chupete Tipos de medición: Oral, Axilar, Rectal y Oido Funcion Separar los tejidos blandos vecinos al sitio de trabajo, proteger y hacer más visible el campo operatorio. Iluminar por reflexión las zonas donde se interviene. Proporciona una visión ESTETOSCOPIO TERMOMETRO Los sismos se miden con un instrumento llamado sismógrafo, que registra en un papel la vibración de la Tierra. Porque los rayos X se prenden momentáneamente encendiendo el interruptor, liberando radiación que permite que se quede plasmada la imagen de la fractura, permitiendo a los médicos proporcionar un diagnóstico y un tratamiento. Cuando hay exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. La contaminación acústica es provocada por las actividades humanas es sonido excesivo y molesto de tráfico o industrias. Las radiaciones de espectro electromagnéticogeneradas por equipos electrónicos u otros elementos producto de la actividad humana. Se emplea el término "contaminación" puesto que se sospecha que ciertos campos electromagnéticos podrían ser, para las especies vivas, un factor de perturbación, pudiendo afectar a su salud o hábitos reproductivos. Es el fenómeno en el que las partículas de luz llamadas fotón, impactan con los electrones de un metal arrancando sus átomos. • Investigación sobre y electromagnética en las telecomunicaciones. Discusión grupal sobre el impacto de estas ondas en la sociedad actual. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: • En equipo, realizar una investigación sobre las aplicaciones de o mecánicas, en la medicina; presentar el trabajo ante el grupo. Equipo 1 2 3 4 5 6 Equipo diagnostico medico ultrasonido detección de sismos Rayos X contaminación sonora contaminación por las ondas electromagnéticas Efecto fotoeléctrico imagen 6 5 2 1   4 3 El método permitirá a los alumnos, tener un panorama del  tema de cuerpo negro. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA11 SESIÓN 32	Física 2 Unidad 3. Introducción a la física moderna y contemporánea   1.Cuantización de la materia y la energía
contenido temático	•Efecto fotoeléctrico. •Crisis de la física clásica y origen de la física cuántica : radiactividad, espectros atómicos y Radiación de cuerpo negro.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Conoce algunos fenómenos físicos que la física clásica no pudo explicar. N1. Describe el fenómeno del efecto fotoeléctrico. N1. Procedimentales ·       Elaboración de actividades de laboratorio. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación en Power Point; examen diagnóstico, programa del curso. De Laboratorio: Tubos de descarga, Hidrogeno, Helio, Nitrógeno, Oxigeno, Neón, Argón, Kriptón, fuente de poder, espectroscopio o lentes de difracción.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor  hace la presentación de las preguntas: Pregunta ¿En qué consiste el efecto Fotoeléctrico? ¿Qué  es un  espectro de  absorción? ¿Qué es   un espectro de emisión? ¿Cuál es la diferencia entre  un espectro de emisión y uno de absorción? ¿Cómo funciona una foto celda? ¿Cómo se sabe la composición de las estrellas?, Equipo 6 1 2 3 5 4 Respuesta Consiste en la emisión de electrones por un material al incidir sobre él una radiación electromagnética (luz visible o ultravioleta, en general). El espectro de absorción se refiere a una variedad de técnicas que emplean la interacción de la radiación electromagnética con la materia. El espectro de emisión de un elemento químico o compuesto químico es el espectro de frecuencias de radiación electromagnética emitida debido a un átomo o molécula que realiza una transición de un estado de alta energía a un estado de menor energía. El espectro de emisión es el espectro de frecuencias de radiación electromagnética y el espectro de absorción muestra la fracción de la radiación electromagnética. Una foto celda es una resistencia, cuyo valor en ohmios, varía ante las variaciones de la luz. Estas resistencias están construidas con un material sensible a la luz, de tal manera que cuando la luz incide sobre su superficie, el material sufre una reacción química, alterando su resistencia eléctrica. -          ¿En qué consiste la crisis de la Física a inicios del Siglo XX? -          ¿Cuáles fueron los principios de la Física cuántica? -          ¿Cuáles fueron las causas del origen de la Física cuántica? -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: -            Equipo Respuesta 1 Respuesta 2 Respuesta 3 Investigación documental sobre el efecto fotoeléctrico y sus aplicaciones. • Construcción de una fotocelda. -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Equipo Respuesta A Respuesta B -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          A.-Medir durante tres minutos, la temperatura del hueco de una piedra volcánica, expuesta a la radiación solar. -          B.- El Profesor  solicita que calienten el hueco de la piedra volcánica con la ayuda de una lupa- coincidir el foco de la radiación solar al centro del hueco de la piedra volcánica y  Medir la temperatura. -          C.- Envolver con el papel blanco el bulbo del termómetro y colocarlo al sol durante tres minutos, medir la temperatura inicial y final, -           D.- repetir el  punto c ahora con el papel negro. -          Registrar las temperaturas obtenidas en los cuatro casos. -          OBSERVACIONES: Equipo Temperatura A oC Temperatura B oC Temperatura C oC Temperatura D oC 1 23 40 24 27 2 3 23 40 24 27 4 5 25 30 27 32 6 30 32 25 35 Grafica Conclusiones: -          Cada alumno al terminar lo asignado, con los resultados obtenidos los tabula y gráfica. -           El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo al análisis de los resultados, elaboren  sus conclusiones. -          Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -          Colocar cada uno de los tubos de descarga en la fuente de poder. -          Conectar la fuente de poder a la corriente eléctrica y oprimir el botón de encendido de la misma. -          Observar el color generado por cada uno de los tubos de descarga y completa la tabla de observaciones. -          Observar con el espectroscopio la luz solar y escribir los colores detectados. Elemento en el tubo de descarga Nombre y símbolo Número de electrones Modelo Atómico Según Bohr Color  emitido al aplicar energía con la fuente de poder Colores de la luz solar Hidrogeno 1 magenta Helio 2 Café Neón 10 rosita Argón Vapor de  agua El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a  los resultados obtenidos, comparen los colores emitidos por el Sol y vistos con el espectroscopio Los alumnos discuten y obtiene conclusiones.  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA11 SESIÓN 33	Física 2 RECAPITULACION 11 4.Aplicaciones del estudio de las ondas Unidad 3. Introducción a la física moderna y contemporánea   1.Cuantización de la materia y la energía
contenido temático	• Sistemas de diagnóstico médicode detección de sismos y de telecomunicaciones.  • Contaminación sonora y electromagnética •Efecto fotoeléctrico. •Crisis de la física clásica y origen de la física cuántica : radiactividad, espectros atómicos y radiación de cuerpo negro.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Comprenderá el origen de la Fisica cuántica debido a la crisis de la Física clásica. Procedimentales ·       Elaboración de resúmenes y conclusiones. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información recabada en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA  - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 1-Sistema de diagnóstico médico 2-Aprendí que curiosamente y antes de que el suelo comenzara a tablar, un grupo de científicos recibió una alerta en sus pantallas que es la causa inminente del terremoto 3-No tengo dudas 2 1-Sistema de diagnóstico médico 2-Aprendí que curiosamente y antes de que el suelo comenzara a tablar, un grupo de científicos recibió una alerta en sus pantallas que es la causa inminente del terremoto 3-No tengo dudas 3 1-Sistema de diagnóstico médico 2-Aprendí que curiosamente y antes de que el suelo comenzara a tablar, un grupo de científicos recibió una alerta en sus pantallas que es la causa inminente del terremoto 3-No tengo dudas 4 1-Sistema de diagnóstico médico 2-Aprendí que curiosamente y antes de que el suelo comenzara a tablar, un grupo de científicos recibió una alerta en sus pantallas que es la causa inminente del terremoto 3-No tengo dudas 5 1-Sistema de diagnóstico médico 2-Aprendí que curiosamente y antes de que el suelo comenzara a tablar, un grupo de científicos recibió una alerta en sus pantallas que es la causa inminente del terremoto 3-No tengo dudas 6 1-Sistema de diagnóstico médico 2-Aprendí que curiosamente y antes de que el suelo comenzara a tablar, un grupo de científicos recibió una alerta en sus pantallas que es la causa inminente del terremoto 3-No tengo dudas FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, surgimiento de la Física cuántica, radiación del cuerpo negro, diferencias del espectro de emisión y absorción. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física cuántica, radiación del cuerpo negro, diferencias del espectro de emisión y absorción. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.