SEMANA7 SESIÓN 19	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Interacción magnética entre imanes y espiras/bobinas. •Transformación de energía eléctrica en mecánica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Describe cómo interactúan imanes, espiras y bobinas, por las que circula una corriente eléctrica. N1. Explica el funcionamiento de un motor eléctrico de corriente directa. N2. Procedimentales ·       Realiza actividades experimentales. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información recabada en la indagación bibliográfica. -          De laboratorio: Batería de 9 volts, alambre magneto, brújula,  limadura de hierro
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA                     El Profesor  hace la presentación de las pregunta: ¿Cómo funcionan los motores eléctricos? Realizar por equipo ejercicios considerando secciones rectas de circuitos y electroimanes por los que circula una corriente para determinar las líneas de campo magnético, aplicando la regla de la mano derecha. • Hacer la deducción gráficamente, con la participación de los estudiantes, de cómo es la fuerza que se ejerce entre conductores paralelos por los que circula una corriente utilizando la regla de la mano derecha. • Construcción por equipo de un motor eléctrico. • Análisis y discusión en equipo de su funcionamiento, aplicando la teoría aprendida preguntas ¿Cómo es la interacción magnética entre imanes y bobinas? ¿Qué es un motor eléctrico? ¿Cuáles son los componentes de un motor eléctrico? ¿Qué tipos de motores eléctricos existen? ¿Cuáles son las aplicaciones de los motores eléctricos caseros? ¿Cuáles son las aplicaciones de los motores eléctricos en  la  industria? Equipo 2 5 6 4 3 1 Respuesta Corriente eléctrica Es un artefacto que transforma la energía eléctrica en energía mecánica. Los componentes se dividen en dos partes: una fija que es el estator y una móvil o rotor; ambos funcionan bajo los principios básicos del magnetismo, mas específicamente por interacciones electromagnéticas. Motores eléctricos CA y CD Motores eléctricos de husillo, CNC, especiales, de polipasto, etc.. Sus aplicaciones son en: Licuadoras Lavadoras Refrigeradores Computadoras Hornos de microondas Ventiladores Bombas para agua Forma parte de la maquinaria, en locomotoras o artefactos empleados en distintas industrias. Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: -          Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -          Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartón, diez o más vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. -          Retire el tubo ya que sólo se utiliza para construir la bobina. -          También puedes enrollar el cable con cualquier objeto cilíndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D. -          Fijar el imán a uno de los lados de la pila utilizando para ello el masking tape (ver figura). -          Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre éstos un ángulo de 90º (ver figura). Motor eléctrico Materiales Necesarios: • Una pila alcalina de tipo ' D ' o una pila de petaca • Cinta adhesiva • Dos clips de papel (cuanto más grandes mejor) • Un imán rectangular (como los que se usan en las neveras) • Cable de cobre esmaltado grueso (no con funda de plástico) • Un tubo de cartón de papel higiénico o de cocina (de poco diámetro) • Papel de lija fino • Opcional: Pegamento, bloque pequeño de madera para la base. Instrucciones: 1. Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartón, diez o más vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. Retire el tubo ya que sólo se utiliza para construir la bobina. También puedes enrollar el cable con cualquier objeto cilíndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D. Los extremos deben coincidir, es decir, quedar perfectamente enfrentados (ver figura 1) ya que serán los ejes de nuestro motor. Se puede utilizar una gota de pegamento entre cada espira o dar dos vueltas del cable de los extremos sobre la bobina para evitar la deformación de ésta. 2. Utilizando la lija, retirar completamente el esmalte del cable de uno de los extremos de la bobina, dejando al menos 1 cm sin lijar, en la parte más próxima a la bobina (ver figura 2). 3. Colocar la bobina sobre una superficie lisa y lijar el otro extremo del cable, simplemente por uno de los lados (por ello no hay que dar la vuelta a la bobina). Dejar al menos 1 cm sin lijar de la parte más próxima a la bobina (ver figura 3). 4. Fijar el imán a uno de los lados de la pila utilizando para ello el pegamento (ver figura 4). 5. Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre éstos un ángulo de 90º (ver figura 5). Unos alicates planos o de punta fina pueden ser muy útiles. 6. Utilizar la cinta adhesiva para fijar el clip de papel a cada uno de los extremos de la pila (ver figura 6), situando dichos extremos en el mismo lado que el imán. 7. Colgar la bobina sobre los extremos libres de los clips (ver figura 7). Si la bobina no gira inmediatamente debemos ayudarla levemente. En caso de no contar con un cilindro de mayor grosor podemos usar una de las pilas pero recordar cuanto más delgado sea el cilindro mayor número de vueltas debemos realizar. Fuerza de Lorentz Conectar  el simulador: http://www.walter-fendt.de/ph14s/lorentzforce_s.htm Observar el cambio de flujo eléctrico al invertir corriente e imán. Ley de Faraday Material: Bobina  de inducción, multímetro. Procedimiento: Conectar  el simulador: http://tamarisco.datsi.fi.upm.es/ASIGNATURAS/FFI/apuntes/camposMagneticos/teoria/applets/variables/fem/fem.htm Observaciones: Equipo Velocidad  del imán mV máximo mV mínimo Observaciones: Equipo  Campo magnético en Gauss Velocidad de la varilla m/seg. Anotar sus observaciones: Conclusiones: FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido: Resumen de la Actividad.
Referencias	Fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo http://yereniaamado.blogspot.com/2013/03/514-interaccion-electromagnetica-entre.html https://www.walter-fendt.de/html5/phes/ http://www.unizar.es/icee04/electricidad/temas/practica3/simumag.htm http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm

SEMANA7 SESIÓN 20	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Corriente eléctrica generada por campos  magnéticos variables: Ley de Faraday.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Conoce la inducción de corriente eléctrica generada por la variación del campo magnético. N1. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Indagaciones bibliográficas de los temas. -          De laboratorio: -          Baterías de 9 volts, alambre magneto, regla de madera 30 cm.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA                 El Profesor  hace la presentación de las pregunta: .Investigación bibliográfica de los conceptos relacionados con la inducción electromagnética y el uso de la mano derecha correspondiente. • Realización de una actividad experimental relacionada con el fenómeno de la Inducción electromagnética. Respuesta por equipo de un cuestionario acerca del experimento Preguntas ¿Qué ocurre a un conductor rectilíneo al pasar corriente eléctrica? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en el mismo sentido? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en diferente sentido? ¿Qué indica la Ley de Faraday? ¿En qué consiste la Ley Ampere? ¿Cómo se define la Ley de Gauss? Equipo 4 5 2 1 3 6 Respuesta Se genera un campo magnético  Se observa que dos láminas de papel aluminio paralelas se atraen cuando se hace pasar por ellas una corriente en el mismo sentido y se repelen cuando el sentido es el Opuesto. (Ver figura 1). Cuando las cargas son de signo y movimiento contrarios. Evidentemente. La fuerza magnética será de repulsión si las cargas son de igual signo y con diferente sentido. Debido a la interacción de sus campos magnéticos se produce una fuerza entre ellos Establece que la tensión inducida en un circuito cerrado es directamente proporcional a la rapidez con que cambia en el tiempo el flujo magnético que atraviesa una superficie cualquiera con el circuito como borde La ley de Ampere establece que para cualquier trayecto de bucle cerrado, la suma de los elementos de longitud multiplicado por el campo magnético en la dirección de esos elementos de longitud, es igual a la permeabilidad multiplicada por la corriente eléctrica encerrada en ese bucle. Es la ley que establece que el flujo de ciertos campos a través de una superficie cerrada es proporcional a la magnitud de las fuentes de dicho campo que hay en el interior de la misma superficie. Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: -          Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -          Cortar  10 cm de alambre magneto y alinear el alambre  cada tramo. -          Quitar el barniz  al extremo de cada alambre y conectar a los polos de la batería. -          Acercar las secciones rectas de los alambres  y medir las distancias de atracción o repulsión de los alambres. -          Tabular y graficar los datos. Escribir los cambios observados. -          En equipo  los alumnos discuten y obtiene conclusiones. -          Consultar la página: -          http://www.unizar.es/icee04/electricidad/temas/practica3/simumag.htm -          -          Sentido contrario de  corriente                 Mismo  sentido  de  la corriente -         http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm (Figura 1) FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA7 SESIÓN 21	Física 2 RECAPITULACION 7 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Interacción magnética entre imanes y espiras/bobinas. •Transformación de energía eléctrica en mecánica. •Corriente eléctrica generada por campos  magnéticos variables:  Ley de Faraday.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Comprenderá las características de  la inducción electromagnética Procedimentales ·       Elaboración de resúmenes y de conclusiones. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información de las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA  - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- intersección magnética entre imanes y espiras/bobina, la transformación de energía eléctrica en mecánica y la corriente eléctrica generada por campos magnéticos variables, Ley de Faraday 2.- El origen del conocimiento magnético de la interacción magnética o magnetismo, Ley de Faraday 3.- No hay dudas jaja salu2 1.-interseccion magnética entre imanes y espiras/bobina, la transformación de energía eléctrica en mecánica y la corriente eléctrica generada por campos magnéticos variables 2.-elorigen del conocimiento magnética de la interacción magnética o magnetismo 3.-ninguna 1- La ley de ampere, la relación de los imanes, energía eléctrica, y la energía generada por los campos magnéticos 2- sobre la ley de ampere, la energía generada por campos magnéticos 3- no hay dudas 1-Elmagnetismo se genera en los extremos de un imán. 2-Interacción magnética entre imanes y espiras/bobinas Transformaciones en energía eléctrica en mecánica Ley de Faraday 3_Ninguna -Interacción magnética, transformación de energía eléctrica en magnética y corriente eléctrica generada por campos magnéticos variables - Aprendimos sobre la interacción magnética, la transformación de energía eléctrica y la ley de Faraday -No hay dudas  1. Vimos lo de la interacción entre imanes y espiras, la transformación de energía eléctrica a mecánica y la ley de faraday. 2. Aprendimos sobre la corriente que se genera en campos magnéticos y su sentido. 3. No hay dudas. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, características de  la inducción electromagnética. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de los Fenómenos electromagnéticos. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.
	Física 2 trabajo de investigación en equipo Introducción El propósito de esta actividad es que los alumnos mediante el uso de las TIC, identifiquen la importancia que  tiene la Física  Contemporánea, por su impacto en la tecnología y en la sociedad actual. 1.- Cada equipo seleccionara un tema a investigar. TEMA FISICA NUCLEAR RADIOSOTOPOS FISICA SOLAR LASERES FIBRAS OPTICAS COSMOLOGIA EQUIPO Desarrollo: Los integrantes cada  equipo investigarán en la red el tema seleccionado, de acuerdo al siguiente índice centrarán su atención en la parte del mismo. Índice: 1.- Antecedente histórico 2.- Fundamentos Físicos que intervienen 3.- Un experimento o maqueta que ilustre el tema seleccionado. 4.- Usos o aplicaciones Tecnológicas 5.- Medidas de seguridad 6.- Describir la actividad de cada integrante del equipo. 7.- Bibliografía consultada (páginas de la Red, libros, enciclopedias, etc.)  Instrucciones: c.- Definirán todos los conceptos del contenido temático buscando la información en la red y en los libros recomendados, entre otros. d.- Cada equipo elaborará una lista de los puntos  más relevantes  del  tema seleccionado. g.- Los integrantes de cada equipo se comunicarán mediante un blog o foro, o correo electrónico para intercambiar ideas o información de la temática correspondiente. Cierre: Presentación de cada equipo de los resultados obtenidos 1 sesión en cómputo (2 horas) f.- Cada equipo entregará su trabajo, organizado y editado convenientemente en Word y una síntesis en Power Point de acuerdo al índice, empleando la PC (PARA PRESENTARLO  AL GRUPO),  en un disco compacto, o memoria portátil, para subirlo al BLOG Física 2. Fecha de entrega:   Marzo 30 del 2013                                             Bibliografía:   1. fisica2005.unam.mx/index. 28-02-2010 2 www.atmosfera.unam.mx    28-02-2010   3. www.nucleares.unam.mx/.  28-02-2010 4.www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx/28-02-2010   5.www.cienciorama.unam.mx/index28-02-2010 6.www.astrosmo.unam.mx 28-02-2010

(Figura 1)

EMANA6 SESIÓN 16	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Propiedades generales de los imanes y magnetismo terrestre. •Campo magnético y líneas de campo.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Identifica cualitativamente el magnetismo como otra forma de interacción de la materia. N1. Procedimentales ·       Resolución de problemas. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector De Laboratorio: Material:               Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Información recabada por los alumnos de la indagación bibliográfica del tema.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor hace su presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo: • Investigación y posterior discusión relacionada con los imanes y sus propiedades Preguntas ¿Cuál es el imán más grande que conoces? ¿Qué tienen en común una brújula y un imán? ¿En qué consistió el experimento de Oersted? ¿Cuál es la relación entre la electricidad y el magnetismo? ¿Qué es un electroimán? ¿Cuáles son las aplicaciones de los electroimanes? Equipo 6 4 1 3 2 5 5Respuesta La Tierra. Que una brújula es un imán, especialmente es una pequeña barra metálica, magnetizada, que esta acondicionada sobre un eje, lo que permite girar 360° Consiste en colocar una aguja imantada próxima a un conductor por el que circulaba una corriente eléctrica. La aguja se Devia evidenciando la presencia de un campo magnético. La influencia magnética de las corrientes eléctricas y de los materiales magnéticos Es un tipo de imán en el que el campo magnético se produce mediante el flujo de una corriente eléctrica, desapareciendo en cuanto cesa dicha corriente. Se usan en aplicaciones en las que se necesita un campo magnético variable Los alumnos en equipo discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO:  Colocar una aguja magnética (un imán con forma de aguja) flotando en el vaso con agua y será desviada por el efecto de una corriente eléctrica de una pila. Equipo Desviación de la aguja por la corriente eléctrica 1 2 3 4 5 6 Pila alambre vaso, aguja. -          Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo con las indicaciones del Profesor: FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra-clase: Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA6 SESIÓN 17	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Relación entre electricidad y magnetismo: experimento de Oersted •Campo magnético generado en torno de un conductor recto, espira y bobina.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Identifica semejanzas y diferencias entre los campos magnético y eléctrico. N1. Describe en forma verbal y gráfica el campo magnético generado en torno de conductores de diferentes formas, por los que circula una corriente eléctrica constante. N1. Establece cualitativamente la relación entre variables que determinan el campo magnético inducido por una corriente en un conductor recto. N2. Procedimentales ·       Elaboración de cálculos de consumo de energía eléctrica ·       Conclusiones de la importancia de la energía eléctrica. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Indagaciones bibliográficas relativas al tema. De laboratorio:
Desarrollo del proceso	El Profesor  hace su presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo: Preguntas ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a un conductor recto? ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a un conductor de espira? ¿Qué es una bobina eléctrica? ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a una bobina eléctrica? ¿Cómo se define la regla de la mano derecha en un campo magnético? ¿Cuáles son las variables que intervienen en el campo magnético inducido por una corriente en un conductor recto? Equipo 3 5 4 6 2 1 Respuesta  La dirección de el campo que rodea un conducto recto denominada regla de pulgar de la mano derecha: La densidad del flujo magnético B, generado por un corriente atreves de un conductor El valor de intensidad de campo B, depende de: Las propiedades del medio que las rodea la intensidad de corriente (I) Valor de radio (R)  Es un componente pasivo de un circuito eléctrico que, debido al fenómeno de la autoinducción, almacena energía en forma de campo magnético. El campo magnético es producido por una corriente circular en un punto de su eje. Tales como un electroimán o un transformador, el hilo que transporta la corriente esta arroyado en forma de bobina formada por muchas espiras. Es un método para determinar sentidos vectoriales y tiene como base los planos cartesianos, se aplica de dos maneras: para sentidos y movimientos vectoriales lineales y para movimientos y direcciones rotacionales. Intensidad (I) Voltaje (V) Sentido Distancia Medir el voltaje generado al introducir el núcleo de hierro en cada bobina. Equipo Bobina A3 A01 SN 1 7.0 3.9 2.4 2. 5.6 2.3 1.3 3 2.4 2.6 1.5 4 4.5 4.3 1.1 5 5.4 1.3 2.8 6 1.4 4.8 3 Foto Bobina A3 Foto Bobina A01 Foto Bobina SN Actividad experimental en equipo con imanes, para conocer sus propiedades, observar y dibujar la alineación de la limadura de hierro, con un imán y dos imanes. ¿Qué es un electroimán? • Realización del experimento de Oersted. • Investigación relacionada con la regla de la mano derecha para describir el campo magnético generado por conductores rectos por los que circula una corriente eléctrica. Proyectar y comentar el video “campos magnéticos”  5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina OBJETIVO DE LA CLASE: Consumo mensual de energía eléctrica de aparatos eléctricos FASE DE APERTURA -          El Profesor   presenta la siguiente tabla; se refieren a aparatos eléctricos de uso común en casas, departamentos y condominios. FASE DE DESARROLLO -          Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo con las indicaciones del Profesor: Conectar a la bobina las puntas de lectura de voltaje, rojo-rojo, negro-negro, encender el multímetro y dejar caer el imán dentro de la bobina, observar el valor del voltaje generado y anotarlo en la tabla. Observaciones: Equipo Voltaje observado milivolts 1 2 3 4 5 6 Grafica -          Los alumnos discuten y obtiene conclusiones: FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra-clase: Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo con el cronograma.  Se les sugiere que presenten en su Blog nombrado Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA6 SESIÓN 18	Física 2 RECAPITULACION 6 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Propiedades generales de los imanes y magnetismo terrestre. •Campo magnético y líneas de campo. •Relación entre electricidad y magnetismo: experimento de Oersted •Campo magnético generado en torno de un conductor recto, espira y bobina.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Comprenderá la aplicación de la Ley de Ohm, el uso racional de la energía eléctrica y la acción del campo magnético. ·          Procedimentales ·       Elaboración de resúmenes y conclusiones. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·                     Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Información de las actividades de las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA  - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- Campo magnético generado entono en un conductor recto, espira y bobina, su relación con electricidad y líneas de campo 2.- Campo magnético, la relación con electricidad y su aplicación mediante actividades experimentales 3.- Ninguno Los fenómenos electromagnéticos Campo magnético y líneas de campo, relación entre electricidad y magnetismo experimentado de oersted Ninguna 1-vimos los temas sobre la electricidad y del magnetismo, su relación entre estas dos y el campo magnético 2- aprendimos sobre el campo magnético y como se relaciona con la electricidad 3- no hay dudas Campos magnéticos generando entorno en un conductor , 2-aprendimos del campo magnetico la relacion con electricidad y su aplicación mediante experimentos 3-ninguna. 1-abordamos los tema: campo magnético: generado entono en un conductor recto, espira y bobina, su relación con electricidad y líneas de campo 2- aprendmos sobre el campo magnético, la relación con electricidad y su aplicación mediante actividades experimentales. 3-ninguna Los temas que se abordaron fuero, el campo magnético y sus líneas, el experimento de Oesterd y los distintos tipos de campos magnéticos. Aprendimos sobre las líneas del campo magnético, el sentido de la corriente eléctrica, etc. No hay dudas sobre el tema. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de aplicación de la Ley de Ohm, el uso racional de la energía eléctrica y la acción del campo magnético Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra-clase: Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.